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做一名幸福的教师  

2015-10-30 17:57:44|  分类: 基础篇之读后感 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    做一名幸福的教师

         ————读《第56号教室的奇迹》有感

           莱州市金城中学  李志萍

书籍,是土壤中“垫底的基肥”。与书籍相伴的每一秒每一分,我都能嗅出那一缕缕沁人心脾的清香,它不仅可以陶冶性情,提高写作水平,开阔视野,还能增加我们的教育智慧,提高我们对教育的洞察力。新学期开始后,我捧起了《第56号教室的奇迹》,细细研读,慢慢品味,静静思考,启迪、感慨很多。再次感受到了主人公雷夫老师的睿智的思想,非凡的胆识,高超的策略。《第56号教室的奇迹》这本书主人公雷夫老师是一个和学生共同为自己的课堂负责任的人,他是个在教育中总能准确找到目标,从不偏离跑道的人,他对教育和学生有信徒般的坚持,父亲般的亲切,还有哲人的敏锐,专家的自信,战士的勇敢——他拥有智慧,拥有力量,所以他创造出奇迹。

一、要像雷夫老师那样关爱学生   

雷夫?艾斯奎斯,一位在平凡的岗位上取得了不平凡业绩的美国普通教师。因为从1981年开始,就一直坚守在洛杉矶贫民区简陋的第56号教室里执教,从爱每个孩子出发,与学生打成一片,引领孩子成长,成就了学生精彩的人生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱,作为老师我们要学会倾听,学会理解,学会宽容,学会欣赏,懂得赞美,善于交流,无论学生的成绩如何,都应成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者,成为“孩子们的同志和朋友”。书里面有个因自卑而“接受了自己永远不会出人头地的现实”的女孩,在一堂化学实验课上,她又一次因为设备故障的原因面临着失败的打击。雷夫老师为了让她“回家时脸上带着微笑”获得一次成功的体验,于是自己忘我的投入到排除故障之中,竟然头发被烧掉还不知晓。等冲上来的学生用拳头往老师头上猛砸,美其名为“替老师灭火”时,教室里面充满学生们发自心灵的笑声,那笑声中一定有那个曾自卑的小女孩。正是在这样一个我们难以想象的课堂氛围里,师生的关系已经不仅仅是角色的平等、知识的平等,而是一种心灵和人格的对等了。爱学生,才能对学生的缺点宽容处之,慢慢等待他们战胜自我,取得进步,并和学生一起成长;爱学生,才能细心指导学生;爱学生,就有耐心和学生真诚沟通。爱,可以说是一个教师自强不息、永远充满进取精神的力量之源。爱学生,就是把他们当自己的孩子看待,使他们感到温暖:寝室里,轻轻为学生掖上滑落的被角;餐厅里,和学生一起品尝饭菜;生病时,慌前跑后,问医拿药,嘘寒问暖;寒冬雪天,提醒同学们走路小心,以防摔倒;似火炎夏,悄悄地在教室内外撒上清水,以防中暑。爱学生,就要俯下身子与学生进行平等的对话;走进学生的心灵去探究学生在想什么,需要什么。爱学生,便把他们当独立的人来看待,让他们感到重要:尊重他们的个性,尊重他们的差异,尊重他们的选择,尊重他们的想法和意见。“每一天你走进教室,每一天你给学生做出榜样,每一天你给予他们鼓励和关爱,你就是一个非常好的老师,有你做老师是学生的幸运。

二、要像雷夫老师那样转化“问题学生”

我相信每一孩子都是想学好的,再调皮的学生,在他的心灵深处都是渴望成为一个好孩子的。个别学生也许会让任科教师头疼不已的学生,上课坐不住,老是影响前后左右的同学学习;可是他也有安分的时候,每当他觉得自己表现不错的时候,就会跑到老师身边来问:“老师,我今天上课不错吧?”这时,我就会想到他也想学好呀!平时我们常抱怨说,学生在上课时调皮,怕做作业,上课总爱做小动作……但学生上课不愿听,原因是多方面的。有些时候你会发现学生非常专注地看着你,那是因为你的话语吸引了他的注意力了。所以我们要思考的就是怎么样把学生的注意力吸引过来,而不是一味地抱怨学生。雷夫说:“这就是我的工作,每一个关心孩子的老师和父母都会这么做。我也是不断地尝试,即使不能成功,我也从来不会放弃那些孩子。教育不是一朝一夕就能完成的,我们要提高期望,不能让无可救药的行为迫使我们降低标准,也不能骗自己去相信学生对我的景仰是一种成就。我办不到。”例如:在书中第四章《写作》里,雷夫老师把对孩子们的写作训练方法归结为四个步骤:语法、每周作文、每月读书心得、少年创作计划。平心而论,这样的方法并不新颖但神奇之处就在于雷夫老师能用大家都会的方法,教出我们教不出的成果,这个背后的神奇就是伟大了——因为雷夫老师身上有一种近乎疯狂的对教育精神的执着追求。  

三、要不断进取,不能安于现状

在第二章中,雷夫老师像我们介绍了教学的六个阶段:“我不想惹麻烦”“我想要奖赏”“我想取悦某人”“我要遵守规则”“我能体贴别人”“我有自己的行为准则并行不悖”,六个阶段层层深入,对于一般老师来讲,让学生达到第四个阶段的时候,就已经开始自己沾沾自喜了,但雷夫老师并不满足于此,他还要继续前走,探索第五阶段,挖空心思地寻找第六阶段,虽然第六阶段很难教,但他并没有放弃,用多种方法最终达到了目的。在教学中他更是一头埋头苦干的老黄牛,始终奋斗在教育的第一线,把自己的爱心传递给学生,他用行动向我们诠释了一句教育名言“一辈子做教师,一辈子学做教师”。 雷夫老师用他三十多年在56号教室里创造的奇迹告诉我们:无论干什么事,难在坚持,贵在坚持,成也在坚持。只要我们坚持朝向,目标,始终如一;行动,持之以恒,终究有一天也会有一间教室,见证我们成长的奇迹

如果说苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》是经典,因为它能经受百年岁月的洗礼,教育理念依然长盛不衰,是世界教育上的一棵常青藤。那么,《第56号教室读后感》则是新升起的一颗耀眼的明星,他的理念如一股清凉的风给浮躁迷茫的老师们拨开云雾,指明道路。雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助建构崭新的教育观和学生观,他们的成长经历对我们每一个教师都非常有借鉴意义。他独特的教育方式和管理形式,值得我实践和探讨,在实际工作中,不断反思、探讨、总结,不断提高自己的业务素质和教育教学水平。读书就是在和一位智者交谈,在这其中我收获很多!

教育之路漫漫而修远,我的教学之路还很长,在今后的教育生涯中,愿我能够,用汲取来的澄明的光,照亮我可爱的孩子们,或许只是一线微光,假如我能,我也会因此幸福。

 

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